Saco de dudas
En esta clase realizamos la metodología de Saco de Dudas. Lo primero que hicimos fue separarnos por grupos pequeños (3-5 personas) y exponíamos nuestras dudas acerca de la nueva Ley de Educación, la LOMCE.Los compañeros de grupo intentarán responder a las dudas de los demás. Las dudas que no se sabían solucionar por los compañeros del grupo, se escribieron en una hoja de papel para entregárselo al profesor.
Una vez que todos hubiéramos respondido todas las preguntas que supimos. El profesor procedió a contestar aquellas que no supimos contestar.
La gran mayoría de preguntas que se dejaron al profesor tenían que ver con el exámen de final de etapa de 4º de la ESO y de hecho esta fue mi pregunta:
"Si un alumno suspende las dos convocatorias del examen final de etapa de 4º de la ESO, ¿Cuáles son sus opciones?"
Sobre este tema he profundizado más porque, en clase no conseguimos dar con una respuesta clara ya que si nos fijamos en el fragmento del resumen de la LOMCE realizado por SM que colgué en una entrada anterior vemos que quedaría a cargo de la Administración el caso.
Sin embargo, si nos fijamos en la LOMCE en sí, en el Artículo 29 apartado 6 nos dice lo siguiente:
" Los alumnos y alumnas que no hayan superado la evaluación por la opción escogida, o que deseen elevar su calificación final de Educación Secundaria Obligatoria, podrán repetir la evaluación en convocatorias sucesivas, previa solicitud ".
Según esto, se podría decir que el alumno tendría todas las oportunidades que quisiese para presentarse a esta prueba.
Creo que este es uno de los grandes problemas de la LOMCE, la posibilidad de que un alumno haya aprobado todas las asignaturas de la Educación Secundaria Obligatoria y que no obtenga el título que le acredite la ESO.
Con este examen lo que vamos a conseguir es tener en vez de una sola Selectividad, dos. Con todo lo que ello conlleva. Ya que estos exámenes muchas veces hacen que los alumnos tengan unas presiones que no son normales, llevándoles muchas veces a los ataques de ansiedad y a un estrés que no pueden controlar.
Además está el problema de que, es muy complicado que un alumno de apróximadamente 16 años que no haya superado la prueba en Septiembre esté un año entero estudiando para la siguiente convocatoria en Junio sin la obligación de ir a clase.
Además está el problema de que, es muy complicado que un alumno de apróximadamente 16 años que no haya superado la prueba en Septiembre esté un año entero estudiando para la siguiente convocatoria en Junio sin la obligación de ir a clase.
Supongo que esta medida se tomó con el fin de unificar los conocimientos de todos aquellos que terminan la Educación Secundaria, pero no se si esta es la mejor manera de hacerlo.
Como parte final de la clase vimos un vídeo donde Francesco Tonucci nos da su visión sobre esta nueva Ley.
Voy a intentar contestar según mi punto de vista las distintas preguntas que se le hacen a Tonucci en el vídeo:
1. Según la LOMCE, "La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía" ¿Tú qué opinas?
Creo que es un enfoque equivocado de la educación. Es cierto que hay que enseñar a los alumnos a moverse dentro del mundo competitivo en el que vivimos pero no creo que la educación sea su motor, de hecho, como bien dice Tonucci, los centros tienen que enseñar a los alumnos a cooperar entre ellos. Pero como digo, también la escuela tiene que enseñar a competir, ya que, para bien o para mal, la competitividad económica es el motor de nuestro mundo.
2. Como afirma el Sr. Wert: ¿Hay "asignaturas importantes y otras que distraen"?
No lo creo, lo que sí creo es que asignaturas que sientan las bases para las demás. No es que sean más importantes, simplemente es que sin ellas no podrías entender las demás. Por ejemplo la Biología, Física, Química o el Dibujo no pueden ser entendidas sin las Matemáticas. De la misma forma la Historia o la Filosofía no pueden ser entendidas sin un buen estudio de la Lengua oral y escrita.
3. En la LOMCE no hay rastro de la Educación Infantil. ¿Qué les diría a quienes la menosprecian?
A quienes la menosprecian les diría que no entienden la importancia que tiene esa etapa en el desarrollo de la personalidad de una persona. Ya no sólo a nivel individual si no también el desarrollo social de esa persona. Muchas veces pensamos que en esta etapa lo único que se les enseña a los niños son los colores, las formas, los números... Pero en realidad eso es lo de menos. Lo que se les enseña es a estar en un ambiente fuera de su casa, con niños de su edad. Aprenden a jugar y a relacionarse con los demás.
4. ¿Qué significa educar en la diversidad? ¿Mejor separamos por rendimiento?
Significa educar a todos por igual y juntos. Que los alumnos con distintas capacidades tengan las mismas oportunidades y que puedan aprender juntos. Separar por rendimiento me parece horrible. Como he dicho anteriormente, la escuela no es un mero traspaso de conocimientos académicos, si no que también los alumnos se desarrollan socialmente. Si los separas por rendimiento, esta parte social la pierdes. Además está el problema de que hay alumnos a los que esto les desmotive, ya que estarían en la "clase para tontos". Y al revés, habrá alumnos que se presuman sólo por estar en la "clase para listos".
5. La LOMCE quiere recuperar el sistema de Reválidas. ¿Su opinión?.
De esto ya he hablado anteriormente, creo que no es la mejor solución ante la desigualdad que había entre centros. Lo que se va a conseguir es que en vez de haber una Selectividad haya dos, una en 4º de la ESO y otra en 2º de Bachiller. Las de primaria al ser simplemente diagnóstica tienen otro enfoque. El problema de esto es que si 2º de Bachillerato se ha dedicado desde siempre a la preparación de esa Selectividad, perdiendo todo ese ámbito social del que hablabamos anteriormente, a 4º de la ESO le va a pasar lo mismo.
6. ¿Qué podemos hacer para evitar este retroceso a tiempos pasados?
Creo que una de las bases más importantes para ello somos nosotros, los futuros profesores y maestros. Tenemos el deber de renovarnos o mejor dicho, reciclarnos. Poner todo nuestro esfuerzo en cada clase y en cada alumno a fin de mejorar la educación y no volver atrás con las clases magistrales sin tener en cuenta al alumnado.
7. ¿Por qué es importante la educación pública?
Simplemente por el hecho Constitucional de que todos tenemos derecho a la educación, independientemente de nuestro nivel económico.
8. ¿Por qué es importante la educación?
Es el desarrollo de la persona, en todos sus ámbitos. En ella el alumno descubre sus inquietudes, lo que se le da bien y lo que se le da no tan bien. Aprende a relacionarse, a cooperar, a competir, a estar preparado para la sociedad. Y además aprende Matemáticas, Lengua, Historia, Biología...
Voy a intentar contestar según mi punto de vista las distintas preguntas que se le hacen a Tonucci en el vídeo:
1. Según la LOMCE, "La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía" ¿Tú qué opinas?
Creo que es un enfoque equivocado de la educación. Es cierto que hay que enseñar a los alumnos a moverse dentro del mundo competitivo en el que vivimos pero no creo que la educación sea su motor, de hecho, como bien dice Tonucci, los centros tienen que enseñar a los alumnos a cooperar entre ellos. Pero como digo, también la escuela tiene que enseñar a competir, ya que, para bien o para mal, la competitividad económica es el motor de nuestro mundo.
2. Como afirma el Sr. Wert: ¿Hay "asignaturas importantes y otras que distraen"?
No lo creo, lo que sí creo es que asignaturas que sientan las bases para las demás. No es que sean más importantes, simplemente es que sin ellas no podrías entender las demás. Por ejemplo la Biología, Física, Química o el Dibujo no pueden ser entendidas sin las Matemáticas. De la misma forma la Historia o la Filosofía no pueden ser entendidas sin un buen estudio de la Lengua oral y escrita.
3. En la LOMCE no hay rastro de la Educación Infantil. ¿Qué les diría a quienes la menosprecian?
A quienes la menosprecian les diría que no entienden la importancia que tiene esa etapa en el desarrollo de la personalidad de una persona. Ya no sólo a nivel individual si no también el desarrollo social de esa persona. Muchas veces pensamos que en esta etapa lo único que se les enseña a los niños son los colores, las formas, los números... Pero en realidad eso es lo de menos. Lo que se les enseña es a estar en un ambiente fuera de su casa, con niños de su edad. Aprenden a jugar y a relacionarse con los demás.
4. ¿Qué significa educar en la diversidad? ¿Mejor separamos por rendimiento?
Significa educar a todos por igual y juntos. Que los alumnos con distintas capacidades tengan las mismas oportunidades y que puedan aprender juntos. Separar por rendimiento me parece horrible. Como he dicho anteriormente, la escuela no es un mero traspaso de conocimientos académicos, si no que también los alumnos se desarrollan socialmente. Si los separas por rendimiento, esta parte social la pierdes. Además está el problema de que hay alumnos a los que esto les desmotive, ya que estarían en la "clase para tontos". Y al revés, habrá alumnos que se presuman sólo por estar en la "clase para listos".
5. La LOMCE quiere recuperar el sistema de Reválidas. ¿Su opinión?.
De esto ya he hablado anteriormente, creo que no es la mejor solución ante la desigualdad que había entre centros. Lo que se va a conseguir es que en vez de haber una Selectividad haya dos, una en 4º de la ESO y otra en 2º de Bachiller. Las de primaria al ser simplemente diagnóstica tienen otro enfoque. El problema de esto es que si 2º de Bachillerato se ha dedicado desde siempre a la preparación de esa Selectividad, perdiendo todo ese ámbito social del que hablabamos anteriormente, a 4º de la ESO le va a pasar lo mismo.
6. ¿Qué podemos hacer para evitar este retroceso a tiempos pasados?
Creo que una de las bases más importantes para ello somos nosotros, los futuros profesores y maestros. Tenemos el deber de renovarnos o mejor dicho, reciclarnos. Poner todo nuestro esfuerzo en cada clase y en cada alumno a fin de mejorar la educación y no volver atrás con las clases magistrales sin tener en cuenta al alumnado.
7. ¿Por qué es importante la educación pública?
Simplemente por el hecho Constitucional de que todos tenemos derecho a la educación, independientemente de nuestro nivel económico.
8. ¿Por qué es importante la educación?
Es el desarrollo de la persona, en todos sus ámbitos. En ella el alumno descubre sus inquietudes, lo que se le da bien y lo que se le da no tan bien. Aprende a relacionarse, a cooperar, a competir, a estar preparado para la sociedad. Y además aprende Matemáticas, Lengua, Historia, Biología...
Esta entrada espero que sirva además para que la gente que la lea pueda preguntar aquellas dudas que le puedan surgir de la nueva Ley. Intentaré contestaros de la mejor manera posible.
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